江汉大学学报（社会科学版）

《江汉大学学报（社会科学版）》2021年第5期目录

江汉大学学报（社会科学版）编辑部

2021, 38(5): 2-3.

摘要 ( 182 )

PDF (1230KB) ( 124 )

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MAIN CONTENTS

江汉大学学报（社会科学版）编辑部

2021, 38(5): 4-4.

摘要 ( 173 )

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论政府信息公开制度下的个人隐私之保护

王东伟

2021, 38(5): 5-13. doi:10.16387/j.cnki.42-1867/c.2021.05.001

摘要 ( 545 )

PDF (1243KB) ( 185 )

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2019 年修订的《政府信息公开条例》第 15 条规定涉及个人隐私的政府信息公开会对第三方合法权益造成损害的，行政机关不得公开，但第三方同意公开，或行政机关进行利益衡量后认为需要公开的，可以公开。然而，从实施现状看，该制度存在不确定的个人隐私概念导致对类似信息的定性不同、行政机关在涉及个人隐私的政府信息公开中怠于行使裁量权、征求权利人同意的程序不明确等问题。结合司法实践中法院认定个人隐私的方法及该规定在适用中存在的问题，完善政府信息公开中个人隐私保护制度应当明确个人隐私的判断方法，规范政府信息公开案件中行政机关的裁量行为，法院在判决时也应当选择有利于解决行政争议的判决类型。

论行政诉讼中情况判决的适用

庄汉，龚鹏锦

2021, 38(5): 14-22. doi:10.16387/j.cnki.42-1867/c.2021.05.002

摘要 ( 332 )

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在行政诉讼中，人民法院在适用情况判决时存在着泛化的倾向。究其缘由，主要在于公共利益的界定缺乏统一裁判尺度、法官适用情况判决的自由裁量权空间大、成本效益分析的引入和补救措施鲜有施行，等等。鉴于此，《行政诉讼法》第 74 条第 1 款第 1 项在我国仍存在适用空间，但为了防止该条款被滥用，应尽快制定《行政程序法》，从源头治理行政违法行为，增设列举式条款明确公共利益边界，将原告个人利益纳入考量，以及借鉴日本“中间违法宣告判决制度”。

“河长治”：政治势能视角下公众参与治水的内在逻辑与优化路径

冯超

2021, 38(5): 23-30. doi:10.16387/j.cnki.42-1867/c.2021.05.003

摘要 ( 358 )

PDF (1230KB) ( 181 )

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公众参与是“河长制”实现“河长治”的关键。在地方主官主导实施的河长制政策中，公众积极参与的内在逻辑在于该项政策本身所蕴含的政治势能。即“党的领导在场”凝聚政策共识，为公众参与“行政赋权”，吸引公众主动参与，为公众参与提供引力；“构建权势”实现组织力量整合，畅通公众参与的组织渠道，提升公众参与作用的权力层级，为公众参与提供拉力；“借势成事”促成政府多措并举，增强公众参与主体的广泛性和渠道的多样性，为公众参与提供推力；强政治势能推动下的配套制度建设使公众参与可持续。为使公众长效参与治水，确保“河长治”，需要各级政府在河长制政策实施中进一步凝聚共识，尊重和保护公众正当利益，加强和完善配套制度建设。

变局与破局：法家现实主义外交思想阐释

任健峰

2021, 38(5): 31-39. doi:10.16387/j.cnki.42-1867/c.2021.05.004

摘要 ( 569 )

PDF (1240KB) ( 258 )

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为了破解战国“大变局”中的国际“丛林法则”，完成天下统一的历史任务，法家提出了“尚力”“尚利”的现实主义外交思想，主张“实力至上”“独立自主”“治内裁外”的外交原则与方法。法家认为，国家必须以增强自身实力为首要任务，走独立自主的外交道路，并不断地发展改革内政，才能有效应对外部挑战，捍卫国家利益。法家现实主义外交思想对今天也不乏启示和镜鉴。当今世界是紧密相连的命运共同体，在新的历史大变局中，我们首先要努力增强国家“实力”来捍卫自身“实利”，同时还要着力构建新的国际秩序，增进人类的共同利益，做到“德”与“力”、“义”与“利”的统一。

家庭友好型婴幼儿照料支持：城镇双职工家庭中的“90后”父职参与研究

陈静，段赟

2021, 38(5): 40-50. doi:10.16387/j.cnki.42-1867/c.2021.05.005

摘要 ( 366 )

PDF (1267KB) ( 320 )

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家庭婴幼儿照料支持政策制定的重点在于家庭育儿分工合作模式与多元化婴幼儿照料支持服务规划。随着家庭科学合作育儿理念的普及，家庭婴幼儿照料中父职参与成为育儿支持性政策完善的突破口。基于福利多元主义分析框架，探讨城镇“90后”双职工家庭父母合作育儿实践研究发现：父职参与婴幼儿照料缺失的类型主要包括闲暇参与、育儿知识空白、家庭责任感缺失、隔代抚育替代。父职参与婴幼儿照料支持的结构性困境在于父职参与缺乏专业的家庭育儿指导、父职育儿假期难落实、父职参与的支持和促进政策不完善。综合借鉴国外父职参与育儿的家庭支持型政策、育儿服务合作供给型政策和重视育儿观念引导型政策的经验启示，通过完善父职参与政策保障、激发市场托育服务供给潜能、扩展社会组织参与服务空间、加强社区支持性育儿资源整合、倡导父职参与的家庭育儿文化，有效支持和促进父职参与婴幼儿照料，完善我国城镇双职工家庭友好型婴幼儿照料支持政策。

构建发展型社会福利：英国相对贫困治理的实践和启示

陈琦，王蓓，彭彤

2021, 38(5): 51-62. doi:10.16387/j.cnki.42-1867/c.2021.05.006

摘要 ( 429 )

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随着我国脱贫攻坚和全面小康社会目标的实现，相对贫困将成为后扶贫时代贫困治理的重点。相对贫困具有主观性、相对性、动态性、多维性和长期性等多种特质，与绝对贫困治理重在解决最基本的生存需要不同，相对贫困治理更加侧重于缩小收入差距、解决发展不平衡、降低福利不公平等问题。本文以英国为例，对其通过发展型社会福利政策治理相对贫困的实践进行梳理，并以此为基础提出相对贫困治理的启示。

民众社会心态对政府满意度的影响 ——基于国家与社会关系的视角

阮海波

2021, 38(5): 63-76. doi:10.16387/j.cnki.42-1867/c.2021.05.007

摘要 ( 338 )

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基于 2015 年中国综合社会调查数据，采用结构方程模型探讨民众社会心态对政府满意度的影响。研究结果显示：社会公平感、私人道德感、社会信任感均对政府满意度有正向显著作用，但是，受民众期望不一致的影响，社会公德感对政府满意度有负向显著作用；社会公平感在私人道德感与社会信任感之间起中介效应；社会信任感在社会公平感与政府满意度之间起中介效应；社会公平感、社会信任感均在私人道德感与政府满意度之间起中介效应。社会心态对政府满意度的影响在“个人—社会—政府”的塑造路径下表现为：私人道德感→社会公平感→政府满意度、私人道德感→社会信任感→政府满意度。同时还发现，社会公德感在私人道德感与政府满意度之间、社会信任感在私人道德感与社会公德感之间均存在遮掩效应。

重构汉口城市发展的历史叙事 ——罗威廉《汉口》的城市史研究方法评析

周德钧

2021, 38(5): 77-86. doi:10.16387/j.cnki.42-1867/c.2021.05.008

摘要 ( 713 )

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美国学者罗威廉的《汉口：一个中国城市的商业与社会》摒弃西方学者惯用的 “欧洲中心论”视角，将焦点对准中国城市发展的“内生性”，力图在近世中国历史发展的背景中探寻汉口生长发育的缘由，为我们呈现了一部别开生面、跌宕多姿的汉口城市史。罗氏运用区域分析法，从中国经济地理的大格局看汉口，从长江流域经济带的历史发展大势看汉口，从区域互动的角度看汉口，由此对汉口崛起的历史缘由、汉口作为“天下四聚”的历史角色进行了更加深刻的诠释。罗氏继而运用“国家—社会”理论并辅之以社会结构分析，为我们重构了一段汉口商业与社会的历史叙事。这些分析与研究虽限于汉口一地，却具有显著的方法论意义，对于研究近世以来中国城市的转型发展，尤具重要的参考价值。

接续与革新：民国时期汉口楚剧演出变迁论略

周春芸，夏粉霞

2021, 38(5): 87-93. doi:10.16387/j.cnki.42-1867/c.2021.05.009

摘要 ( 418 )

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花鼓戏在清代是盛行于湖北黄孝一带的乡村戏，因唱词鄙俗、表演“淫邪”等弊病，被政府严厉禁演。至民国前期，花鼓戏仍被官厅严禁，在武汉只有汉口租界能演。1926年，国民革命军抵汉后，花鼓戏改称楚剧，获得在汉演出的合法身份。楚剧为了在汉口生存与发展，作了大量接续与革新工作，主要包括演员由兼职转为专职，补齐行当，角色上学习平剧、汉剧，更新剧本并更多采用连台本戏，新增的剧目突出时代性。楚剧的改进，使得政府对之由严禁改为管控。这些新气象促成了楚剧新的表演体系的形成，并冲击了汉口的戏剧市场。

线上教育学习者自我调控能力评价与影响因素研究

钱力，张轲，宋俊秀

2021, 38(5): 94-103. doi:10.16387/j.cnki.42-1867/c.2021.05.010

摘要 ( 290 )

PDF (1382KB) ( 107 )

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全方位监测学习者自我调控能力并研究其影响因素，对推动线上教育有效发展至关重要。基于社会认知理论视角，利用高校学习者微观调研数据，构建结构方程模型，对线上教育学习者自我调控能力进行综合评价，并对其影响因素进行分析。研究结果表明：在线教育过程中不同特征的学习者在各阶段自我调控能力有显著差别；自我调控能力强的学习者在行为阶段体现出强于其他阶段的自我调控能力；学习者的自我调控能力在行为和反思阶段相互影响；学习者自我调控能力受内部、外部和环境多维因素共同调节，其中内部因素具有较强的驱动力。基于此，应制定学习计划，撰写反思日记；积极有效地培养提高学习者在线学习的自我意识；给予外部、环境的正向刺激，提升学习者自我调控能力。

地方综合性大学学生家庭文化资本对其学习投入的影响研究——以 J大学为例

吕素珍，黄修文

2021, 38(5): 104-114. doi:10.16387/j.cnki.42-1867/c.2021.05.011

摘要 ( 250 )

PDF (1261KB) ( 349 )

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大学生学习投入既是学业成就的预测指标，又是衡量大学教学质量的重要指标，对学生个体发展和大学教学质量都有重要影响。影响大学生学习投入的因素既有高校环境因素，也有家庭、社会和学生个体因素。本研究以家庭文化资本作为大学生学习投入的影响因素展开实证探究。研究结果表明，家庭文化资本是造成学生学习投入程度不同的原因之一，对学生学习投入起正向作用，并且在家庭文化资本各因子中对学习投入影响最重要的因素是家庭亲子关系和家庭文化活动，其次是父母受教育程度。基于调查，本研究从协同育人角度，提出家庭和学校都要采取相应措施促进大学生学习投入。

博士生就学满意度的工作要求—资源模型 ——基于 Nature全球博士生调查数据的发现

刘宁宁，鲍嵘

2021, 38(5): 115-124. doi:10.16387/j.cnki.42-1867/c.2021.05.012

摘要 ( 237 )

PDF (1400KB) ( 98 )

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基于工作要求—资源模型，利用 Nature全球博士生调查数据探讨组织资源、个体资源和工作要求对博士生就学满意度的交互影响。研究发现：第一，组织层面，基础性资源和调节性资源均对博士生就学满意度有显著的正向影响；个体层面，博士生个体学习投入与其满意度间呈“倒 U”关系，内部动机博士生就学满意度显著高于外部动机博士生；工作要求则对博士生就学满意度具有显著的负向影响；第二，调节性资源与个体读博动机存在显著的交互作用；第三，调节性资源可以有效对冲高工作要求对博士生就学满意度的负向影响；第四，当工作要求较高时，博士生学习投入度的增加并不会带来满意度提升，相反会显著降低博士生的满意度。

Abstracts

2021, 38(5): 125-128.

摘要 ( 142 )

PDF (734KB) ( 92 )

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