摘要： 基于工作要求—资源模型，利用 Nature全球博士生调查数据探讨组织资源、个 体资源和工作要求对博士生就学满意度的交互影响。研究发现：第一，组织层面，基础性资源和调节性资源均对博士生就学满意度有显著的正向影响；个体层面，博士生个体学习投入与其满意度间呈“倒 U”关系，内部动机博士生就学满意度显著高于外部动机博士生；工作要求则对博士生就学满意度具有显著的负向影响；第二，调节性资源与个体读博动机存在显著的交互作用；第三，调节性资源可以有效对冲高工作要求对博士生就学满意度的负向影响；第四，当工作要求较高时，博士生学习投入度的增加并不会带来满意度提升，相反会显著降低博士生的满意度。

关键词: 博士生；满意度；工作要求—资源模型