江汉大学学报（社会科学版）

《江汉大学学报（社会科学版）》2022年第5期目录

江汉大学学报（社会科学版）编辑部

2022, 39(5): 2-3.

摘要 ( 86 )

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MAIN CONTENTS

江汉大学学报（社会科学版）编辑部

2022, 39(5): 4-4.

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习近平关于意识形态重要论述的三维向度

包美霞

2022, 39(5): 5-15. doi:10.16387/j.cnki.42-1867/c.2022.05.002

摘要 ( 98 )

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习近平关于意识形态的一系列重要论述，内容丰富、思想深邃，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，对我们应对错综复杂的国际国内形势，进行意识形态领域的伟大斗争具有重要指导意义。从习近平关于意识形态重要论述的三维向度，即价值维度、理论维度以及实践维度进行考量，价值维度从坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度、坚定正确的理想信念、意识形态决定文化前进方向和发展道路等三个方面进行分析；理论维度表现为社会存在与社会意识的辩证关系、意识形态的重要性、以人民为中心等方面；实践维度则体现在掌握意识形态领导权、掌握意识形态管理权、掌握意识形态话语权等方面，探究其不同层面的理论内涵，把握其精神实质。

生态环境损害赔偿诉讼与环境民事公益诉讼的竞合与衔接

王伟，李春灵，余大杰

2022, 39(5): 16-29. doi:10.16387/j.cnki.42-1867/c.2022.04.002

摘要 ( 870 )

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生态环境损害赔偿诉讼与环境民事公益诉讼之间存在高度相似性，其实质上是一种竞合冲突。本文拟从基础理论和法律性质两个层面辨析两诉异同，分析两诉在诉讼主体、诉讼客体和法律后果等方面的竞合表现，在此竞合关系下，二者的衔接适用易产生一案两诉浪费司法资源和衔接程序不当、威胁环境民事公益诉讼存留等问题。以类型化思维处理两诉关系是当前二者衔接适用的题中应有之义，在规避现有制度弊端的基础上，考虑将两诉进行适当调整后仍保持独立，发挥各自制度的优势以达到救济目的；待制度发展成熟后可通过协调生态环境损害赔偿制度进入环境民事公益诉讼来厘清两诉的分工和衔接，以更好完善衔接路径，发挥制度合力，共同救济环境损害。而从根本上解决两诉衔接的制度问题，需要在民法生态化背景下，结合环境法与生态化民法典，发展系统化、整体化的法律救济制度，以回应生态环境保护的需求。

社区治理的制度背景和生长逻辑探析

曲广娣

2022, 39(5): 30-38. doi:10.16387/j.cnki.42-1867/c.2022.05.003

摘要 ( 161 )

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19 世纪末，滕尼斯最早用社区这一有机的生活构造和组织形式来消减由长期自由资本主义影响而产生个人主义迷茫，解构垄断资本主义发展初期国家集权主义的狂妄。随着国家垄断资本主义、第三次技术革命以及全球化的发展，为应对政府在国内国际事务处理中的“集体行动困境”和多元化趋势，治理概念以及社区这一治理单元也为人们所关注。我国社区建设的探索起步于 20 世纪 30 年代，经历了1949 年以来的以单位制为主的社区建设时期，改革开放以来，社区建设从公共政策视角进入自觉的制度实践时期，并逐步与信息化社会及全球化进程相适应。在政府由统治、管理到治理的转型过程中，社区治理作为治理主体的扩充以及治理方式转变的重要载体和单元，确立了政府治理、社会调节和居民自治良性互动的发展格局与目标。

社会性关联与乡村文旅融合发展中的地域特色营造——以川北坪村为例

陈文超，林源聪

2022, 39(5): 39-48. doi:10.16387/j.cnki.42-1867/c.2022.05.004

摘要 ( 24 )

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作为乡村社会建设与发展的有效路径，乡村文旅融合发展并非要刻意迎合市场经济机制，而要摆正乡村、游客和旅游项目之间的关系，通过建立乡村文旅资源与消费者之间的社会性关联以扩展消费市场空间。研究以川北坪村的经验为案例，深入剖析了乡村文旅融合发展过程，强调文旅融合发展要在乡村、游客和旅游项目三者互动中保持均衡关系，主动引导游客凝视，通过重建乡村共同体符号、解构“乡愁”及建立社会连接符等形式吸纳和整合市场中不同关联程度的消费者。与纯粹的市场化路径不同，乡村文旅融合发展的社会范式与路径强调立足乡村地域特色资源，强调消费者与乡村文旅产品间的社会性关联，以此获得更多游客的长期凝视，从而促进旅游与乡村的协同发展。

欧美澳校园欺凌整合防治模式：策略与启示

胡春光

2022, 39(5): 49-60. doi:10.16387/j.cnki.42-1867/c.2022.05.005

摘要 ( 411 )

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校园欺凌行为涉及不同层次的影响因素，欧美澳各国在多方尝试之后，校园欺凌防治逐渐走向“多方主体联动，多层综合治理”的整合模式。各国的整合防治模式一般从个人层次、同伴团体/班级层次、学校层次三个方面对校园欺凌行为进行防治干预，其对我们当前的校园欺凌行为治理启示是：提升师生对欺凌问题的警觉度；建立多渠道欺凌行为报警机制；构建和谐融洽正向的校园气氛；改变参与者在欺凌中所扮角色；建构反欺凌家校合作伙伴关系。

中国对非投资环境评价及空间相关性分析

刘泉宏，聂语

2022, 39(5): 61-71. doi:10.16387/j.cnki.42-1867/c.2022.05.006

摘要 ( 36 )

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在发展中经济体中，非洲作为自然资源丰富、市场开发不足的地区具有巨大的投资潜力。然而，非洲各国的政治经济背景差异较大，投资环境也存在巨大差异，这对投资者而言既是挑战也是机遇，因此对非洲国家的投资环境进行综合评估至关重要。文章根据2020年非洲国家各项指标相关数据，构建非洲国家投资环境评价体系，对非洲 51个国家进行综合评价排名。并利用综合评价得分进行聚类分析，将非洲国家分为 4 大类，探寻不同类别之间差异存在的原因。最后，对非洲各国投资环境的空间关联情况进行空间自相关分析。研究结果表明，非洲各国发展状况差异较大，地理位置优越、物产资源丰饶的国家往往投资环境较好，同时，非洲各国的投资环境不存在明显的空间相关性。

统合型治理的研究谱系与概念特征

金江峰

2022, 39(5): 72-79. doi:10.16387/j.cnki.42-1867/c.2022.05.007

摘要 ( 79 )

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统合型治理作为地方与基层治理研究领域广泛流行的概念，学界对其还缺乏基本的理论共识。通过文献梳理发现，目前统合型治理研究主要存在规范分析下的理论演绎与实证分析下的经验归纳两条路径，二者对统合型治理的主体与目标等有着共性认识，但在统合型治理的内涵、过程、机制与组织结构等方面存在不同认知。基于此，文章尝试在规范分析与实证分析的循环对话中，提出统合型治理的研究视角、分析框架、理论内涵与概念特征等，以推动学界研究共识的达成。文章还简要讨论了统合型治理的分析范畴、理论定位与现实意义等。

论政治责任审计的基本概念框架——基于党内巡视的视角

熊宇昊

2022, 39(5): 80-89. doi:10.16387/j.cnki.42-1867/c.2022.05.008

摘要 ( 85 )

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立足党内巡视工作的实际，基于党内巡视的视角，认为作为党内政治监督的党内巡视（巡察）实质上是一种政治责任审计。从审计理论的角度论证了提出和发展政治责任审计概念的可行性，尝试形成政治责任审计的概念，并尝试构建一个政治责任审计的基本概念框架；从政治责任审计的本质、指导思想、动力机制、审计主体、审计客体、审计内容、审计目标、审计方法、依据规范和制度环境等方面结合党内巡视工作的现实情况进行了阐释，并对政治责任审计的特点进行了总结：党性、权威性、法治性、独立性、全面性、专业性。

明清的基层教育与文会

童旭

2022, 39(5): 90-102. doi:10.16387/j.cnki.42-1867/c.2022.05.009

摘要 ( 41 )

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“君子以文会友，以友辅仁”，是文人聚会论学的写照。文会在明清基层社会广泛存在，具有教育功能和应对科举的作用。就国家教育体制而言，官学与社学、义学是从上到下的教育体系。县、州、府学及以上为官学，县学以下由官方提倡、民间合设的是社学和义学。官学有学田，学生要通过考试才能取得入学资格。社学和义学由于财政有限，多由民间自行筹资兴办。在学校不多的乡村基层，文会由乡族人等自发设立，灵活多样。这种组织弥补着教育资源的不足，对应着国家教育制度的下行。

从独享、分享到共享：高校学科组织模式的演进逻辑

李志峰，柯忻瑜

2022, 39(5): 103-113. doi:10.16387/j.cnki.42-1867/c.2022.05.010

摘要 ( 38 )

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高校学科组织模式是知识系统组织化的表征，基于学科双重属性下组织向度与知识向度彼此调适的特质，可将其分为“独享型”“分享型”“共享型”三种模式。三种组织模式具有不同的内涵、特征与功能，反映出不同学科知识与组织系统的动态演化历程和内在逻辑。而“共享型”学科组织模式作为一种理想类型组织，撬动了固化的学科建设的底层逻辑，有效破解学科的他组织发展悖论、消解学科制度隔阂，开放学科组织畛域、弥合异质性学科知识间的源发性裂痕，继而成为学科建设中的一种重要模式。

培养小学生计算思维的教学模型研究

李幸，周晓春，李晓夏

2022, 39(5): 114-123. doi:10.16387/j.cnki.42-1867/c.2022.05.011

摘要 ( 72 )

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为迎接物联网人工智能时代的挑战，世界各国逐渐重视计算思维的培养，尤其强调从小培养计算思维。本研究提出设计型 STEM+AI 的教学模型，旨在为培养小学生计算思维提出新路径。该模型融合 STEM 与人工智能（AI）学科内容知识，通过设计型学习步骤为基础，培养小学生的计算思维能力。本研究通过单组前后测实验，通过计算思维的多维度测评方式，包括计算思维测试（CTT）、Bebras以及计算思维量表（CTS）多维量表，对武汉市某小学六年级学生的计算思维能力进行测试。研究表明，设计型STEM+AI教学模型在计算思维的多维测量上均能显著提升小学生的计算思维能力。本研究构建了培养小学生计算思维的创新教学模型——设计型 STEM+AI，并详细阐述和分析了该教学模型促进计算思维的教学案例，为我国小学人工智能教学、STEM跨学科教学的研究与实践提供参考。

Abstracts

2022, 39(5): 124-128.

摘要 ( 16 )

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