摘要： 当代人很少去追索爱的意蕴了，爱原来是最哲学和最伦理学的。柏拉图或者古希腊的爱是哲学的和形而上学的，把哲学当作诗歌与戏剧来欣赏，以情感的迷狂对待爱，爱是生殖，形成肉体和精神的不朽，以知识和沉思的生活为对象，形成科学——相应的教育是辩证法，以知识与理性为核心。教育是知识的生殖与孕育，通过爱，使知识一代一代地传递下去，达到不朽。孔孟或者中国的爱是伦理学的，以道德趣味和交往实践为对象，形成性情与行为实践，针对人而不针对知识，没有形成科学——相应的教育是情，以性情为核心。教育是体认“仁知合一”的实践，是修己治人，在于探索自己身上爱的道理，把爱的能力施展出来。不尊重知识、妄解经典、追求庸俗的实用等反智主义教育现象，是中国当下教育的弊病之一。
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