摘要： 儿童的身体及其自由在传统的学校教育中一直未得到真正的释放与解放，现实中仍然存在着诸多控制、排斥甚至规训儿童身体运动和活动的教育现象。这种静听式的教育是对儿童探索、建造和互动天性的磨灭，是身心二元认识论在教育中的残留。“动”是儿童生命的彰显，是儿童与世界互动、认识世界和自我的基本方式。具身认知科学也发现，身体感知觉运动等不仅是身体生理健康的基础，更与儿童大脑和认知、能力与情感等方面的发展不可分割。因此，儿童教育应适当融合育智和育 体，开展更多具身化的课程活动，而且要开放儿童的感知觉世界，让儿童在真实的身体体验、活动和运动中成长，在与周遭的人、事、物的真实互动中认识世界、建构自我。
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