江汉学术 ›› 2016, Vol. 35 ›› Issue (2): 88-97.doi: 10.16388/j.cnki.cn42-1843/c.2016.02.013

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计算思维的科学涵义与社会价值解析

钟柏昌,李艺   

  1. 南京师范大学教育科学学院,南京 210097
  • 收稿日期:2016-04-28 修回日期:2016-04-28 出版日期:2016-04-15 发布日期:2016-03-22
  • 作者简介:钟柏昌,男,江西宜丰人,南京师范大学教育科学学院副教授,博士;李艺,男,山东郯城人,南京师范大学教育科学学院教授,博士生导师。
  • 基金资助:
    国家社科基金教育学青年项目“多平台、跨学科、聚类化、重创造的中小学机器人教育研究”(CCA130133)

On Computational Thinking:Interpretation of its Scientific Implication and Social Values

ZHONG Baichang,LI Yi   

  • Received:2016-04-28 Revised:2016-04-28 Online:2016-04-15 Published:2016-03-22

摘要: “计算思维”概念的讨论发源于计算机科学领域,是关于科学思想和方法之深刻价值的进一步觉醒;“计算思维”概念正在走出计算机科学乃至自然科学领域,向社会科学领域拓展,显现为一种新的具有广泛意义的思想方法,预示着重要的社会价值。但同时,“计算思维”又是一个有待澄明的概念,因此,廓清“计算思维”的结构图景将有助于其普适价值的顺利彰显。从主体与世界的交互关系类型出发,可将“计算思维”概念解析为三组相互关联的思维结构:对象化思维和过程思维,兼具认识世界和改造世界的功能,分别指向世界的空间和时间维度;抽象思维和可视化思维,它们主要体现在认识世界的活动当中,分别指向世界的内在层面和外在层面;工程思维和自动化思维,它们处在表现为改造世界的能力,分别指向改造世界的必然性和自由性。

关键词: 计算思维, 对象化思维, 过程思维, 抽象思维, 可视化思维, 工程思维, 自动化思维

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