摘要： 教育扶贫作为扶贫工作中的重要组成部分，备受实践与理论领域关注。反思当前教育扶贫实践与研究，呈现出“强”政策依赖性、“窄”教育扶贫内容、“工具化”教育扶贫目标等现状，以致于过分关注“扶教育之贫”，而忽视了“依靠教育扶贫”的整体目标实现。文化作为教育的上位概念，是我国“五位一体”战略布局的重要环节，教育扶贫工作必须关注文化的存在，且教育作为文化核心承载要素，文化治理逻辑符合教育扶贫要义，能够承担起教育扶贫的重任，可通过对贫困文化和文化贫困的治理，从观念、能力、行动方面，关注“人”的存在与发展，使得贫困群体实现“要我脱贫”—“我要脱贫”—“我能脱贫”—“我会脱贫”的转变，这既是对扶贫过程的关注，也是对扶贫效果的重视，最终通过以人化文、以文化人、以文促建等路径，尊重公民的文化权利，最终实现人的发展和促进国家“五位一体”战略发展的双赢局面。
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