摘要： 全方位监测学习者自我调控能力并研究其影响因素，对推动线上教育有效发展至关重要。基于社会认知理论视角，利用高校学习者微观调研数据，构建结构方程模型，对线上教育学习者自我调控能力进行综合评价，并对其影响因素进行分析。研究结果表明：在线教育过程中不同特征的学习者在各阶段自我调控能力有显著差别；自我调控能力强的学习者在行为阶段体现出强于其他阶段的自我调控能力；学习者的自我调控能力在行为和反思阶段相互影响；学习者自我调控能力受内部、外部和环境多维因素共同调节，其中内部因素具有较强的驱动力。基于此，应制定学习计划，撰写反思日记；积极有效地培养提高学习者在线学习的自我意识；给予外部、环境的正向刺激，提升学习者自我调控能力。

关键词: 线上教育；学习者；自我调控能力；结构方程