江汉大学学报（社会科学版） ›› 2024, Vol. 41 ›› Issue (6): 100-110.doi: 10.16387/j.cnki.42-1867/c.2024.06.010
孟 伋，邹太龙
MENG Ji ，ZOU Tailong
摘要： 为推动全球可持续发展教育事业的深入，联合国教科文组织先后于 2014 年、2020年推出了“全球可持续发展教育行动计划（2015—2019 年）”和“2030 年可持续发展教育（2020— 2030 年）”战略。两大战略体现了各自在不同背景、对于“可持续发展教育”内涵理解、建设目标、行动领域和实施体系上的变革演进。新战略具有“高质量愿景、高质量部署和高质量共同体”的转型特征，同时也面临着“教育与 17 项可持续发展目标的独立关系研究有待深化、UNES?CO 与主权国家间常态化互动机制有待建立”两大挑战。为推进完善我国的可持续发展教育建设，应树立“大教育”发展理念，充实中国式现代化建设新路径；应紧随数字化转型契机，积极构 建中国式可持续发展教育新型（生产）关系。
中图分类号:
