摘要： 为了厘清学术界关于“教师信念”的诸多歧义和矛盾，更好地把握“教师信念”的内涵和结构，本研究对“教师信念”的历史发展脉络进行了梳理，并通过类型学的方法将其分为三个范畴：情境化范畴、整体性范畴和个体完整性范畴。研究发现，不同历史语境下的教师信念呈现为不同的内涵与结构，“教师信念”内涵和结构的变化不仅体现了教师研究的发展趋势，还 与教育发展的阶段性问题相关。为了完善新时代“教师信念”的内涵，我们不仅需要从不同学科文化的视角把握其内涵的丰富性和多元性，还需要建立多元动态的观念来迎接智能化社会带来的冲击和挑战；同时，还要坚守文化自信，涵养适应新时代要求的、具有中国文化价值内涵的教师信念体系。

关键词: 教师信念；概念史分析；挑战