微博在高校思想政治理论课教学中的应用研究

江汉大学学报（社会科学版） ›› 2012, Vol. 29 ›› Issue (2): 33-36.

微博在高校思想政治理论课教学中的应用研究

牛妍

兰州职业技术学院，甘肃兰州730070

收稿日期:2011-11-20 出版日期:2012-04-30 发布日期:2013-10-24
作者简介:牛妍(1980-)，女，甘肃兰州人，兰州职业技术学院思想政治理论课讲师，硕士，主要从事马克思主义理论与思想政治教育研究。

Research of Applying Microblog into Classroom Teaching of Ideological Political Theory Course in Universities

NIU Yan

Lanzhou Vocational Technical College, Lanzhou 730070, Gansu,China

Received:2011-11-20 Online:2012-04-30 Published:2013-10-24

摘要/Abstract

摘要： 从建构主义理论看，传统教学模式的效果不尽如人意，究其原因在于学习过程中缺乏“情境”、“协作”和“会话”。而微博作为当前最为流行的互联网产品备受人们关注，将其应用于高等学校的思想政治理论课教学，恰如选择了合适的“情境”去促使学习者进行合理的“协作”和“会话”，使学生自觉形成对知识的建构，既可以提高学生的学习兴趣，又可以改变传统教学中教师与学生之间的定位，形成“课前链接交流的教学预习——微博课堂协作的知识建构——课后知识学习的积极延伸”的思想政治理论课教学模式，从而有利于提高教学的实效性。

关键词: 微博, 思想政治理论课, 教学实效性

Abstract: From point of constructivist theory, the effect of traditional teaching pattern is not ideal, for students are not in the “setting”, “cooperation” and “conversation” in the course of study. If Microblog, a worthwhile popular internet product, is applied into classroom teaching of ideological political theory course in university and if a proper “setting” is selected to promote students to “cooperate” and “converse” reasonably so as to make them conscientiously construct the knowledge, it will stimulate the students’ studying interest and change the positions that the teacher and students have in the traditional teaching in order to form the pattern of “connecting communicative teaching and studying preparations before class——constructing knowledge cooperatively in class by Microblog——extending knowledge-obtaining after class actively” in classroom teaching of ideological political theory course for the purpose of raising practical teaching effects.

Key words: Microblog, ideological political theory course, practical teaching effects

中图分类号:

G641

牛妍. 微博在高校思想政治理论课教学中的应用研究[J]. 江汉大学学报（社会科学版）, 2012, 29(2): 33-36.

NIU Yan. Research of Applying Microblog into Classroom Teaching of Ideological Political Theory Course in Universities[J]. JOURNAL OF JIANGHAN UNIVERSITY (Social Science Edition), 2012, 29(2): 33-36.

[1]	王斌，杨钧期. 高校思想政治理论课交往式教学的三重维度:理论·价值·路径[J]. 江汉大学学报（社会科学版）, 2018, 35(3): 119-123.
[2]	马娟. 工作过程系统化的高职院校思想政治理论课开发——以“思想道德修养和法律基础”课程为例[J]. 江汉大学学报（社会科学版）, 2016, 33(1): 93-97.
[3]	何理，宋洁琳. 思想政治理论课话语体系发展的对策思考——基于对“05方案”思想政治理论话语体系的探讨[J]. 江汉大学学报（社会科学版）, 2016, 33(1): 98-103.
[4]	符俊，杨业华. 论大学生核心价值观的培育——基于思想政治理论课的视角[J]. 江汉大学学报（社会科学版）, 2015, 32(1): 31-34.
[5]	何理. 思想政治理论课话语体系的内涵探要[J]. 江汉大学学报（社会科学版）, 2015, 32(1): 105-108.
[6]	路丙辉. 易操作·有实效·可推广——思想政治理论课课堂实践教学模式探索[J]. 江汉大学学报（社会科学版）, 2014, 31(6): 121-124.
[7]	刘潇，孟盈. 社会管理视角下政务微博的发展研究[J]. 江汉大学学报（社会科学版）, 2014, 31(3): 120-122.
[8]	马会超，郭学军. 微博与大学生思想政治教育[J]. 江汉大学学报（社会科学版）, 2012, 29(5): 46-49.
[9]	田远芬，卢军. 对后现代主义环境中高校思想政治理论课教学的思考[J]. 江汉大学学报（社会科学版）, 2012, 29(3): 82-85.
[10]	刘国习. 建构主义视域下的思想政治理论课教学改革[J]. 江汉大学学报（社会科学版）, 2012, 29(3): 87-89.
[11]	姜玲玲. 依托问题教学法提高“四真”德育实效[J]. 江汉大学学报（社会科学版）, 2011, 28(3): 95-99.
[12]	龚丽红, 吴树堂. 湖北省高职院校思政课教学现状研究[J]. 江汉大学学报（社会科学版）, 2011, 28(3): 100-103.