江汉大学学报（社会科学版） ›› 2017, Vol. 34 ›› Issue (2): 112-115.
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胥秋
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摘要： 通识教育的内涵包括了通达知识的掌握、通用能力的形成、特殊经历的感悟和合格公民的社会化。我国大学通识教育发展存在着特殊的困境，在理念上存有偏差，课程比例较低，与专业教育割裂，课程内容不“通”，授课形式单一，课程管理失于宽松。通识教育的完善需要整体性地设计课程体系，开发交叉学科课程，严格地管理课程实施的各个环节。
关键词: 通识教育, 专业教育, 交叉学科课程, 课程管理
胥秋. 我国大学通识教育发展的问题与改进策略[J]. 江汉大学学报（社会科学版）, 2017, 34(2): 112-115.
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